lunes, 13 de febrero de 2012

MAS CUENTOS PARA IMAGINAR!!

Sigo jugando con los chicos y ellos siempre me devuelven mil versiones de cada historia, de cada cuento... y yo feliz permitiéndome "reciclarme" con este bello camino de ida y vuelta de los cuentos.



Obra de arte de niñito que nos cuenta cómo es para él, nuestro amigo Benito...


EL FANTASMA BENITO
Yo soy el fantasma Benito y ya no sé de qué manera parecerme a mis hermanos los otros fantasmas…
Todos son blancos… yo azul.
Todos asustan… yo me asusto.
Todos viven en casas abandonadas para asustar… yo vivo con una amiga bien vivita y me gusta mirar pelis con ella.

Se dan cuenta??
Yo quiero ser un fantasma normal, quiero que la gente me tenga miedo… pero no sé como se hace.  Lo cierto es que la gente viva me gusta, pero no para asustarla, sino para charlar, para jugar a la escoba de 15, para ir a ver vidrieras de ropa linda…

El otro día me crucé con un fantasma en la calle y me asusté un poco, él se dio cuenta y me miró sorprendido, así que tomé una resolución.  Me enteré que hay una escuela de fantasmas y ya me anoté.  Empiezo mañana.  Dicen que tienen materias muy buenas, que seguramente a mi me van a servir de mucho, como: “Cómo aullar en noches de tormenta”, “Miedos I y II”, “Cómo elegir una casa para habitar”, “Cómo atravesar paredes” y “Relaciones entre humanos y fantasmas”… tal vez esta sea la materia que más me cueste, porque yo sé como tener una relación con un humano, pero veo que los otros fantasmas hacen lo contrario!!!
Será el susto no va conmigo??

Hace tres días que estoy practicando caras en el espejo…pero no me veo!!!  Igual me mato de risa… yo voy a seguir practicando, pero me temo que ya tengo tomada la decisión… será que soy DISTINTO??
Me parece que si… y me parece que ME GUSTA SER DIFERENTE.

FIRMADO: EL FANTASMA BENITO…. Bbbbbuuuuuuuuhhhhhh…




LAS CHICAS AMAMOS A BENITO...

martes, 7 de febrero de 2012

TALLER DE NARRACIÓN ORAL




DOCENTE: María Fernanda Gutiérrez
INICIO: miércoles 7 de marzo (18.00 a 20.00)
LUGAR: Asociación Italiana de Belgrano
INFORMES: 1564202826 - mariafernandagutierrez@yahoo.com.ar (María Fernanda)
4781-0371 / 4786-2362 (Asociación Italiana)


MI VOZ NO TIENE SENTIDO SIN LA VOZ DEL GRUPO
 Paulo Freire



1- RECONOCIENDO LA “FORMA” DEL RELATO.
 El trabajo comienza con un relato de anécdota personal de la infancia y con una entrevista breve al compañero, para luego contarnos su historia como un relato. Ambos se trabajarán luego como relato escrito.
 Identificación de “descripciones”, “personajes primarios y secundarios”, “personajes reales y personajes objeto”: personificación.

2- AMASANDO EL RELATO ORAL
 Cómo se registra el relato, para llevarlo a la oralidad. Ejercitación desde lo corporal, para “integrarnos” al cuento. Ejercitación sobre personajes en situaciones de “conflicto”. Identificar una descripción y una argumentación. Inicio de construcción de relato.

3- EL TIEMPO EN EL RELATO.
 Observar los condicionamientos que nos provoca la medición de un relato en tiempo real: silencios, descripciones, diálogos, argumentaciones. Desarrollo lineal de una historia, anacronía, racconto y flash back.
 Qué elementos relentan o aceleran una historia: diálogos, silencios y descripciones.

4- IMPECABILIDAD DE LA PALABRA.
 Construcción de relatos personales a partir de la “identificación” del contenido del mensaje. Ejercitación sobre la defensa del mensaje. Dónde se ubica el narrador para dar credibilidad al relato, acercándose a la “génesis” que dio vida a la historia, respetando su esencia.

5- FIJAR UN RELATO EN LA ORALIDAD.
 Distintas técnicas para identificar la forma que me acerca a la fijación de un relato, desde lo escrito a la oralidad. (re-escritura, cuadros sinópticos, cuadros de imágenes)
 Luego, privilegio la forma de la narración: el desenlace (ab ovo); comenzar por el desenlace y continuar con el acontecer (in extrema res); o comenzar con la elección de un hecho, ir al inicio y llegar al final (in media res).

6- CUENTO CON LA VOZ Y CON EL CUERPO.
 Gramática de la oralidad: pausa, ritmo, espacio, tiempo.
 Descripciones: aprender a delinear y dibujar, identificando, observando, seleccionando y ordenando. Ejercitación.

7- ACCESORIOS DE LOS RELATOS ORALES Y ESCRITOS.
 Aprender a escuchar una historia.
 Cuando suman y cuando restan los detalles o accesorios del relato. Herramientas que ayudan a la oralidad de la historia: títeres, música, poesía, susurradores.

8- ARMADO DE UN ESPECTÁCULO DE CUENTOS
 Elección del hilo conductor del encuentro. Elección de las historias. Interrelación de esas historias y dónde se ubicará el narrador en relación a ellas. Armado del espacio escénico y posible elección de soportes para algún relato o el espectáculo en general.



LOS CHICOS TIENEN LA MALA COSTUMBRE DE NO PEDIR PERMISO PARA EMPEZAR A APRENDER.
Emilia Ferreiro



Y me gustaría pensar, que los adultos, tampoco…

Por eso, seamos conscientes de la increíble puerta que una palabra puede abrirnos, y el largo y profundo viaje que invitaremos a hacer,

cuando contemos una historia…


MARIA FERNANDA GUTIERREZ
 Narradora oral


www.caminadocuentos.blogspot.com

www.mariafernandagutierrezcuenta.blogspot.com

www.educacionparaelalma.blogspot.com

lunes, 30 de enero de 2012

CUENTOS ILUSTRADOS...

Este verano en el Parque de los Niños, un grupo de narradores, trabajando para el Ministerio de Educación de la ciudad de Buenos Aires, estamos felices haciendo lo que más nos gusta... CONTAR.






En lo personal estrenando algunos cuentos, como: CLARA DE LA LUNA, GERARDO Y EL MAR, EL OGRO Y LA BRUJA, LA ARAÑA MARIANA o LA LOCA DE LAS HORMIGAS... Los chicos sabiamente me ayudan a contarlos y he invitado a los protagonistas para que digan sin pudor, todo lo que sienten...










NO SABEN LO BIEN
 QUE SE HAN ENTENDIDO CON LOS CHICOS!!!